Lectura literaria y animación lectora (3ª entrega)

"Estimado Quienquiera que esté leyendo mi Estupidiario:

¿Estás seguro de que deberías estar leyendo el diario de otra persona? A lo mejor te he dicho que puedes; entonces, bueno. Pero si eres Angelina, NO te he dado permiso, así que déjalo.

(..) Así que, por la autoridad que me ha sido otorgada, por la presente prometo que todo lo que hay en este diario es cierto o, por lo menos todo lo cierto que puede ser."

Querido estupidiario: Mejor no hagas nada

En este bloque, hemos visto y tratado que, a la hora de mandar a nuestros alumnos leer un libro, podemos motivarles a través de diferentes técnicas de animación a la lectura. Estas técnicas se pueden realizar, no solo antes y después de la lectura, sino también durante esta.

Para realizar esta actividad, he elegido el libro "Querido estupidiario: Mejor no hagas nada", puesto que recuerdo haberlo leído cuando era pequeña y fue uno de los pocos libros que me leía por mi cuenta y que, además, conseguía engancharme hasta el final.

Además, su manera de dividirse en capítulos, como si fuesen entradas de un diario, favorece su lectura y, al no ser muchos ni muy largos, nos permite hacer una buena organización para las sesiones en el aula.

Título: Querido estupidiario: Mejor no hagas nada.

Autor: Jim Benton

Ilustrador: Jim Benton

Editorial: Ediciones SM

Fecha 1ª edición: 2006

Curso en el que me baso para realizar el análisis: 5º Primaria (10- 11 años)

A esta edad, según el Centro de Orientación de Lectura (años 90) a los niños les gusta leer sobre temas que les sepan actuales, con una relación entre lo que ocurre y los sentimientos que tienen ante estos. A esta edad también les gusta que los libros tengan toques de humor y también son conscientes de su papel social.

Por ello considero que este libro es adecuado para ellos, puesto que en él, se habla de temas como la solidaridad y el egoísmo; y las relaciones sociales.

Reseña y desarrollo de las actividades

Este libro es el diario que escribe una chica llamada Viky B., y en él cuenta cómo es su día a día, hablando también de su amiga Isabel y su archienemiga Angelina. Un día, descubre que Angelina ha organizado una carrera solidaria en la que, todo el dinero obtenido en ella, lo dona después a una ONG; por lo que, Viky y su amiga Isabel, deciden recolectar dinero para otra ONG y ser así, tan buenas y dulces como Angelina.

Las clases de lectura se realizarán una vez a la semana, que serán los viernes por la tarde, para dicha clase, nuestros alumnos se tendrán que haber leído una serie de capítulos (los ocho primeros viernes tendrán que haberse leído 3 capítulos para cada uno de ellos y en el caso de los dos últimos viernes, 2 capítulos para cada uno de ellos), a partir de los cuales trabajaremos en las sesiones correspondientes. El tiempo estimado para las actividades de los viernes será de 55 minutos.

• Actividades para antes de leer
  

Para dar a conocer el libro a nuestros alumnos, haremos diferentes actividades, las cuales se harán en 2 sesiones, en la primera sesión haremos las dos primeras actividades y en la segunda sesión, haremos un repaso de las conclusiones a las que llegamos en la sesión anterior y llevaremos a cabo la actividad 3.:

• ¿Qué veo? 

Para darles a conocer la historia, antes de que entren a clase los alumnos, proyectaremos en la pantalla la portada del libro y dispondremos las sillas de la clase en forma de semi- círculo. 

Una vez que ya hayan entrado todos, les diremos que se vayan sentando y que observen lo proyectado y, cuando todos estén ya en su sitio, tendrán que, hablar sobre lo que les sugiere el título y la portada del libro. ¿De qué creen que trata el libro? ¿Cómo les parece la protagonista? ¿Cómo creen que es el autor? etc.

• Entrevista sobre Viky

Les explicaremos que se van a convertir en unos periodistas los cuales, tendrán que hacer preguntas a la profesora para conseguir toda la información que puedan sobre la protagonista de la historia, Viky.

Para ello, tendrán que preparar una serie de preguntas y, cuando ya las tengan, empezará la entrevista. Ellos tendrán que escuchar bien todas las preguntas y las respuestas para así poder conocer bien a nuestra protagonista.

• Lectura de detectives

A continuación, les diremos a los alumnos que lean en silencio y de manera individual, la página 7 y 8 del libro.

Y, una vez hayan terminado de leerla, les dividiremos por grupos de 4/ 5 alumnos y, entre todos los miembros del grupo, tendrán que pensar qué cosas secretas puede contener el libro, teniendo en cuenta lo que dice el título del libro, la página 7 y lo que nos ha contado nuestra profesora en la entrevista anterior.

Una vez que todos los grupos lo hayan pensado, lo pondrán en común en la clase.

• Actividades durante la lectura

Para asegurarnos de que nuestros alumnos van leyendo el libro en cada una de las sesiones de los viernes, hablaremos sobre él, haciendo resúmenes y contestando dudas que puedan surgir y haremos alguna actividad relacionada con los capítulos leídos.

Como el libro se divide en 28 capítulos, dividiremos la lectura en 2 y 3 capítulos, para que así, nos ocupe todo el trimestre. Estos capítulos tienen una duración de entre 2 a 5 páginas, excepto el antepenúltimo y penúltimo capítulo que son de entre 9 y 10 páginas.

En todas las sesiones, dispondremos las sillas en forma de círculo, para podernos ver todos fácilmente y, una vez en esta disposición, hablaremos sobre los 2 ó 3 capítulos que tenían que traer leídos. De esta manera, cada uno podrá dar su visión e interpretación de lo que ha leído y así poder ponerlo en común.

• Sesión 1 (Capítulos 1, 2 y 3)

Tras la lectura de estos tres primeros capítulos, les preguntaremos si hay algo que no les ha quedado claro o si tienen alguna duda además de hacer entre todos un pequeño resumen de los capítulos que se hayan tenido que leer.

Tras esto, tendrán que llevar a cabo un debate en el que vayan contestando a las preguntas que les planteamos a continuación:

• Una vez que habéis leído estos tres primeros capítulos, ¿Cómo creéis que es Viky? 
• ¿Por qué creéis que Viky quería tener el mismo clip que Angelina?
• ¿Por qué creéis que a Viky le da tanta rabia que a Angelina le quede bien el clip y se fijen en ella?
  

Para finalizar la sesión, de manera individual, los alumnos tendrán que elaborar un diario como el de nuestra protagonista en la que, cada viernes, tras la actividad en grupo, escriban a que conclusiones han llegado con sus compañeros, qué les han parecido los capítulos de la semana y qué creen que puede ocurrir en los capítulos siguientes.

• Sesión 2 (Capítulos 4, 5 y 6)

Al igual que la semana pasada, haremos entre todos el resumen de los capítulos leídos y contestaremos a posibles dudas que les hayan surgido y, después, contestarán entre todos a las siguientes cuestiones:

•  ¿Alguna vez habéis donado algo o habéis participado en alguna ONG?
•  ¿Qué os parece la actitud de Viky e Isabel ante la decisión de Angelina de hacer un evento para ayudar a una ONG?
• Por parejas, tendrán que hacer un trabajo de investigación en el que, tendrán que buscar una ONG y redactar en qué consiste y algún evento que hayan tenido. Tras esta actividad, juntaremos todos los trabajos haciendo un periódico, que todos los alumnos podrán leer cuando quieran.

Para finalizar la sesión, al igual que en la semana anterior, los alumnos, individualmente, tendrán que añadir en su diario las conclusiones a las que han llegado con sus compañeros, qué les han parecido los capítulos de la semana y qué creen que puede ocurrir en los capítulos siguientes.

•  Sesión 3 (Capítulos 7, 8 y 9)

Seguiremos con la programación de los otros viernes, primero haremos un resumen de los capítulos leídos y resolveremos posibles dudas y después, contestarán a las preguntas planteadas:

•  ¿Por qué creéis que Viky no quiere la ayuda de Angelina en lo referente al clip?
•  ¿Qué os parece la idea de montar un puesto para vender cosas que ya no uséis? 
• ¿Qué hacéis con las cosas que ya no necesitais? 
• ¿Os parece buena idea el inventar excusas para no ayudar o no escuchar a la gente?

Siguiendo con el ritmo de los viernes anteriores, para finalizar la sesión, los alumnos, individualmente, tendrán que añadir en su diario las conclusiones a las que han llegado con sus compañeros, qué les han parecido los capítulos de la semana y qué creen que puede ocurrir en los capítulos siguientes.

• Sesión 4 (Capítulos 10, 11 y 12)

Seguiremos con la programación de los otros viernes, primero haremos un resumen de los capítulos leídos y resolveremos posibles dudas y después, contestarán a las preguntas planteadas:

• ¿Alguna vez habéis visto una película en versión original con subtítulos? En el caso de que haya sido así, ¿compartís la opinión de Viky al respecto?
• ¿Qué os parece la manera de Angelina de pasar la actividad?
• Pensad en ideas de cómo pueden resolver el ejercicio que les ha planteado Don Ramón en educación física. Tened en cuenta que tienen que cumplir con las normas que ha establecido.

Siguiendo con el ritmo de los viernes anteriores, para finalizar la sesión, los alumnos, individualmente, tendrán que añadir en su diario las conclusiones a las que han llegado con sus compañeros, qué les han parecido los capítulos de la semana y qué creen que puede ocurrir en los capítulos siguientes.

• Sesión 5 (Capítulos 13, 14 y 15)

Seguiremos con la programación de los otros viernes, primero haremos un resumen de los capítulos leídos y resolveremos posibles dudas y después, contestarán a las preguntas planteadas:

•  ¿Por qué creéis que Viky evita todo el rato decirle la verdad a Angelina?
•  ¿Os parece que la excusa que Viky da a Angelina con respecto a las bragas de su vecina está bien? 
•  ¿Creéis que Angelica hace las marchas para las ONG para ser mejor que Viky o que las hace para poder ayudar? 
• Escribid una carta a Viky dándola consejo para que sea más sincera con sus compañeros.

Siguiendo con el ritmo de los viernes anteriores, para finalizar la sesión, los alumnos, individualmente, tendrán que añadir en su diario las conclusiones a las que han llegado con sus compañeros, qué les han parecido los capítulos de la semana y qué creen que puede ocurrir en los capítulos siguientes. 

• Sesión 6 (Capítulos 16, 17 y 18)

Seguiremos con la programación de los otros viernes, primero haremos un resumen de los capítulos leídos y resolveremos posibles dudas y después, contestarán a las preguntas planteadas:

• ¿Creéis que Viky ayuda a las ONG por la satisfacción de ayudar a gente necesitada o para quedar por encima de Angelina?
• ¿Por qué creéis que es positivo ayudar a una ONG?
• Escribid una noticia de los beneficios de ayudar a las ONG.

Siguiendo con el ritmo de los viernes anteriores, para finalizar la sesión, los alumnos, individualmente, tendrán que añadir en su diario las conclusiones a las que han llegado con sus compañeros, qué les han parecido los capítulos de la semana y qué creen que puede ocurrir en los capítulos siguientes.

• Sesión 7 (Capítulos 19, 20 y 21)

Seguiremos con la programación de los otros viernes, primero haremos un resumen de los capítulos leídos y resolveremos posibles dudas y después, contestarán a las preguntas planteadas:

•  ¿Qué opináis de la solución que han encontrado para el ejercicio de educación física de Don Ramón? ¿Se parecía a alguno de los que ideasteis el otro día?
•  ¿Recuerdas cuál es la solución de Isabel para casi todas las cosas? ¿Cuáles eran los ejemplos que daba Viky en su diario? 
• ¿Qué te parece la actitud de Isabel y su manera de arreglar las cosas? 

Siguiendo con el ritmo de los viernes anteriores, para finalizar la sesión, los alumnos, individualmente, tendrán que añadir en su diario las conclusiones a las que han llegado con sus compañeros, qué les han parecido los capítulos de la semana y qué creen que puede ocurrir en los capítulos siguientes.

• Sesión 8 (Capítulos 22, 23 y 24)

Seguiremos con la programación de los otros viernes, primero haremos un resumen de los capítulos leídos y resolveremos posibles dudas y después, contestarán a las preguntas planteadas:

•  ¿Creéis que la actitud de Viky al saber que ya han recaudado todo el dinero es la correcta? 
• ¿Qué es para vosotros la belleza interior?
• ¿Cómo creéis que se mide verdaderamente la belleza interior? 
• ¿Qué consejos le daríais a Viky para ayudar a que su actitud mejore?

Siguiendo con el ritmo de los viernes anteriores, para finalizar la sesión, los alumnos, individualmente, tendrán que añadir en su diario las conclusiones a las que han llegado con sus compañeros, qué les han parecido los capítulos de la semana y qué creen que puede ocurrir en los capítulos siguientes.

• Sesión 9 (Capítulos 25, y 26)

Seguiremos con la programación de los otros viernes, primero haremos un resumen de los capítulos leídos y resolveremos posibles dudas y después, contestarán a las preguntas planteadas:

• ¿Qué pensáis de la actitud de Isabel?
• ¿Veis en algún momento una actitud de verdadera belleza interior?
• ¿Cuáles crees que han sido los motivos que han hecho que el ejercicio al final le saliese mal?
• ¿Qué te parece la solución final al ejercicio?

Siguiendo con el ritmo de los viernes anteriores, para finalizar la sesión, los alumnos, individualmente, tendrán que añadir en su diario las conclusiones a las que han llegado con sus compañeros, qué les han parecido los capítulos de la semana y qué creen que puede ocurrir en los capítulos siguientes.

• Sesión 10 (Capítulos 27 y 28)

Seguiremos con la programación de los otros viernes, primero haremos un resumen de los capítulos leídos y resolveremos posibles dudas y después, contestarán a las preguntas planteadas:

• ¿Qué pensáis de la actitud final de Viky con Angelina? 
• ¿Y de la Angelina con Viky?
• ¿Qué hubieseis hecho vosotros si hubieseis estado en su situación?
• Si pudieses, ¿qué las dirías con respecto a lo que han hecho a la otra?

Siguiendo con el ritmo de los viernes anteriores, para finalizar la sesión, los alumnos, individualmente, tendrán que añadir en su diario las conclusiones a las que han llegado con sus compañeros, qué les han parecido los capítulos de la semana.

• Actividades para después de leer

Las actividades para después de leer, se realizarán en 3 sesiones, realizando una actividad en cada sesión ya que, quizás nos demoremos en ellas debido a que tienen que realizar una pequeña redacción.

Para esta parte, los alumnos añadirán en su diario una crítica como si fuesen un profesional que comenta un libro, en dicha crítica tendrán que escribir qué les ha parecido el libro que acaban de leer, después, leerán esa crítica en voz alta y llevarán a cabo un debate entre todos los alumnos del aula, siendo la profesora la moderadora de dicho debate.

Otra actividad que tendrán que elaborar será hacer una continuación de qué es lo que puede pasar después. Dicha continuación, la harán de manera individual, cuidando la presentación, la limpieza, el orden, las faltas de ortografía, etc. 

Por último, también de manera individual, tendrán que escribir una carta para los cursos que vengan después de ellos, contándoles una pequeña reseña del libro para crearles cierta incertidumbre y convencerles para que lo lean, a continuación, tendrán que escribir por qué tienen que leer el libro "Querido estupidiario: Mejor no hagas nada" y, finalmente, añadir un comentario de qué les ha parecido a ellos el libro. Una vez escrita la carta, la meterán en un sobre y la guardarán en una "cápsula del tiempo" para que, en el año siguiente, los alumnos que estén en su lugar puedan leer las cartas antes de leer el libro.

Conclusión

Esta actividad de animación literaria me ha parecido muy interesante y muy adecuada para realizar en el aula, puesto que, hay a muchos niños que no les atrae la lectura o los libros que les mandan leer en clase les parecen aburridos y, al final, no se sienten motivados a la hora de leerlos; sin embargo, si en las aulas se hiciesen este tipo de actividades, muchos de ellos encontrarían el gusto a la lectura y, cuando tuviesen que leer un libro, lo harían con muchas más ganas.

También he aprendido con la realización de esta actividad, que la edad y el tipo de libro es muy importante y está muy relacionado ya que, aunque nosotros hagamos unas actividades de animación a la lectura muy preparadas y divertidas, si ese libro no es del gusto de nuestros alumnos, no servirán de nada.

En cuanto a la relación con mi futuro docente, tengo claro que me gustaría usar este modelo metodológico para así, conseguir que poco a poco, los niños dejen de decir que leer es aburrido y aprendan a apreciar la lectura tanto o al menos, que se acerque al gusto que tienen por una serie de televisión o un videojuego.

Bibliografía/ Webgrafía

Benton, J. (2006). Querido estupidiario: Mejor no hagas nada (1º Edición). España. Editorial SM. Traducción de María Dolores Crispín.

Centro de Orientación de Lectura. MEC (años 90). Características de los cuentos de hadas según la edad y la etapa del desarrollo del lector. Disponible en https://online.lasallecampus.es/course/view.php?id=2285

Labajo, I. (2011). Actividades de lectura. Fundamentación teórica del proyecto lector "Marcapáginas".